高水平教練落戶高校仍需政策扶持

金志揚、楊昊、丁鬆、馬宗青、畢妍，本屆光州大運會中國大學生代表團名單中，出現了很多人們熟悉的名字。他們或在台前指揮，或在幕后默默奉獻，他們有的“身居高位”，有的則還是“外聘人員”，但不論怎樣，都在為高校體育發展添磚加瓦。

在負於美國隊小組未能出線后，中國大學生女籃主帥馬宗青一臉遺憾。在她看來，若不是在小組賽中意外輸給捷克隊，她手下的這支隊伍完全有能力進入八強。

馬宗青，中國女籃的前國手，1996年澳大利亞世錦賽亞軍隊成員，應該說，她是中國女籃最輝煌時期的代表人物之一。2003年空軍隊解散后，馬宗青與北京大學簽約，成為北大校隊的主教練。在她的帶領下，北京大學女籃逐漸成為CUBA聯賽中的頂級強隊。

但令人沒有想到的是，馬宗青至今在北京大學仍沒有一官半職，隻能算是個編外人員，“我其實就是‘臨時工’，最開始工資是每月2000元，現在是7000元。”馬宗青告訴記者，她之所以喜歡在學校工作，完全是因為熱愛，“我就是圖個快樂，也喜歡在學校的感覺，特別欣賞北大的人文氛圍。”

正是因為這種情懷，讓馬宗青在北大一呆就是12年，面對其他高校提出的各種優厚待遇，馬宗青以“合作慣了”婉言謝絕。但她也告訴記者，並不是每一位高水平教練都不看重金錢、級別這些東西，“在北京7000元一個月能干什麼啊？想要更多的高水平教練到高校，中學，甚至小學執教，沒有政策上的扶持是不行的。”

根據現行規定，進入大學任教的學歷，應該為博士，但不論是退役的高水平運動員或是從專業隊下來的教練員，絕大多數都達不到這個要求。

“在我的隊友裡，我是第一個留在這麼好的大學裡任教的，我要感謝北師大，能特批我留校當老師。”中國大學生女足助理教練、前中國女足主力畢妍告訴記者，“我本科的專業是運動訓練，碩士是體育教育，去年北師大的留校要求應該是博士，如果按照規定，我是不可能留下來的。”

高水平教練無法在專業隊和學校之間正常流動，恰恰是中國高校體育水平提高的壁壘之一。長期以來，我國的教育和體育是各自分立的兩個系統，體育系統的目標是摘金奪銀為國爭光，這導致專業隊理所當然地擁有最好的體育資源，特別是高水平的教練員，大多在體育系統。

“專業運動員在實踐上的能力確實比較強，現在特別提倡校園足球，基層校園更加需要退役運動員，而且這也是退役運動員的一個出路，這對於校園足球的整體發展是有好處的。”畢妍說，“我留校負責抓的就是校隊，就是學校的足球課，也算是人盡其才，我自己也覺得很輕鬆。我們現在提倡發展校園足球，但師資一直是個問題，所以要對退役運動員有相應的政策。我覺得，應該少一些強制性的政策，畢竟專業與動員不是從小就接受系統教育。”

針對高水平專業教練進入高校的問題，中國大學生體育協會副主席王鋼說，他們已經認識到，如果教練沒有實踐經驗，高校的體育水平不可能提高，所以，大體協也開始嘗試開展“高校教練員資質”的培訓，“目前校園體育發展處於改革的階段，特殊的時期需要過渡性的手段來引進高校教練員人才。我個人認為，應該把選擇高校教練員的自主權下放到高校，不能用學歷一刀切。”

試想，如果高水平專業教練通往高校的通路被打開，以目前隻有兩三個國家隊水平教練的清華田徑隊為例，他們完全有可能在現有條件下，培養出更多像胡凱、張宇這樣的高水平運動員，這樣，不論是對高校體育的發展，還是對整個中國體育的進步，都是大有裨益的。

但是，通路問題解決了，並不意味著高校就一定能引來高水平教練，因為目前對於高水平教練進入高校的待遇問題，同樣沒有明確的規定。

“職稱、論文對於我們這些運動員來說，是很難的。”中國大學生女排主教練、前國手楊昊說，“我們和高校的普通老師競爭，確實有很大的難度。如果學校重視的話，比如把帶隊的成績，劃入到職稱的評定裡面去，如我帶隊參加大運會，能頂一篇論文，但現在還沒有這樣的政策。”

目前在中南大學男籃執教的前國手白江，西北工業大學主帥王立彬，和北京理工大學的老帥金志揚，他們從體育系統進入教育系統時，職稱就是教授。楊昊的職稱是副教授，是因為她在遼寧隊執教時，已經是高級教練，轉到北航后得到了副教授的職稱。畢妍留校屬於“特批”，職稱是講師。

馬宗青也表示，職稱等待遇問題，是高校吸引更多高水平教練的另一關鍵因素，“我們的專業教練、職業教練，一年可能掙幾十萬元，高校需要增強對他們的吸引力，並不是每個高水平教練都能接受月薪幾千元的待遇。”

在美國，學校運動隊的教練員工資體系，和普通教師是不一樣的。北卡男籃主帥、著名的老K教練年薪超過900萬美元，這比很多NBA主教練都高。中國高校當下顯然不可能像美國那樣，但至少應該制定一個相對統一的標准。

換句話說就是，奧運冠軍、世界冠軍、國際級健將、國家級健將，在進入高校甚至高中、初中執教時，應該得到相應的職稱。如果他們想進一步提升職稱，在一些硬性要求上，比如論文等方面，也需要有一個相對統一的政策。但採取這種政策，不能讓他們感覺自己是“特殊群體”，而是讓他們相信，通過自己的努力，在高校同樣也有上升的空間。