2001年出台了《体育和健康课程标准》，这标志着中国体育教育指导思想发生了转变。2001年之前的指导思想是增强学生体质，更多关注体育课对学生体质的影响。2001年的课程标准颁布之后，指导思想就变为了健康第一，所以现在体育课也改叫体育健康课程。

从学校层面来说，健康体育和竞技体育到底是什么关系，其实我们很纠结。只谈竞技体育不行，因为忽略了大多数，我们作为学校，更要关心大多数人的健康问题。但是要从国家形象、民族形象、学校荣誉角度看，体育比赛拿不到冠军也不行。

从1999年推行素质教育开始，我们的教育理念已经从面向少数人转向了面向人人。这种转变，使我们的体育教育理念也发生了极大的变化。过去体教结合针对的都是提高层面的人才，现在更多是针对普及层面的人才。

我一直很重视体育，始终认为体育运动是手段，立德树人是根本。在深圳罗湖区校园足球联赛里，我们会要求孩子根据自身的特长，积极参与到活动中。在体育好的同时，我们学校也出过高考状元。所以，只要处理得当，体育和学习并非互相排斥，而是可以共同发展。

家庭是人生第一所学校，家长是孩子的第一责任人。我们现在要提出一个理念，家长是孩子健康成长的第一责任人。要保障家庭能够有足够的体育活动时间，改变“5+2=0”的情况。让家庭体育也成为一个增量，达到5+2等于7，甚至大于7的效果。

某种意义上，学校体育是带有强制性的，学校的体育课是有“强制约束性”的，作为学生必须要上。但是，家庭体育的确需要环境、兴趣以及示范效应才能促成的。很多情况下，家长的运动能力甚至比不上孩子，长此以往，孩子潜意识里会排斥家庭体育，这是非常不利于家庭体育环境和氛围的培养的。

不可否认，与学校体育相比，我国的家庭体育发展是严重不足且有些滞后的，我们很多学校的体育教学开展得非常不错，但是如果我们仅仅只是关注学校的体育，而忽视了家庭体育的问题，孩子的健康成长就是“5+2等于0”

每个孩子的个性、特长不一样，不同的孩子，发展是不同的。《纲要》的颁布，具有现实意义，也对学校体育教育提出了更高的要求。一定要从三方面做好高质量发展：首先是青少年体育要面向全体学生的发展；其次就是要求学生的全面发展；第三是要重视孩子的个性发展。

《纲要》的发布对体育各行各业来说振奋人心，会促使教育工作者用心思考。然而，从整个国家和社会发展的角度来讲，体育强国应该首先在竞技体育方面有所突破，然后通过用竞技体育的特点和精神引领全民健康，引导全民参与体育运动，其中也包括青少年。如何让孩子们健康成长，从运动中领会体育所蕴含的精神，值得深思。

今年是我国全面建成小康社会的重要年份，同时健康也是重要考量。《纲要》的颁布让我们更加深刻地认识到校园的重要性。学校体育应该将体育强国、教育强国和健康中国三方面融合起来，着重培养青少年体育。青少年的健康应该由学校、政府、家庭、社会形成一个合力来解决，缺一不可。