2020年是全面建成小康社会的决胜之年和“十三五”规划的收官之年。密集出台的体教融合相关政策，对“十四五”期间学校体育发展、体教融合推进具有重要的引领作用。

以前体育被弱化，最主要的原因是受应试教育的影响。现在高考、中考、课程等一系列改革，就是要打破应试教育的局面，这给提升体育的重要性创造了条件。

体教融合系列政策的出台，是从实现中华民族伟大复兴的角度，旨在培养全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，对标“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的学校体育目标体系，设计未来学校体育改革方向。

在评价学生的体育成绩时，要看重过程，综合考虑学生是否取得进步，要把发展性评价、过程性评价、增值性评价与结果性评价相结合，而不是用考试取代体育的全部评价。

尽管现在的考试方法还有不科学的地方，但可以慢慢改进。同时孩子们不能停下锻炼，现阶段，孩子练总比不练好，不管是主动还是被动。

体育和升学挂钩，可以调动和激发学生参加体育活动的动力。但体育分数占比多少，体育成绩能否有区分度，是值得继续深入探讨和研究的问题。

习近平总书记在2018年9月10日出席全国教育大会时指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”但是因为赛事的缺乏，导致体育的教育价值在学生身上没有得到最大的体现。

以竞赛作为杠杆撬动学校体育工作是非常好的思路。体育、教育部门要一起商量，设计好大学、中学、小学各级竞赛体系。

应该鼓励开展建立社区俱乐部，让孩子在课余时间能够聚在一起进行高水平的比赛和锻炼。孩子们可以拥有与他人同场竞技、有指导、有比赛的环境，我理解的“常赛”，不一定是举办运动会，而是不同层次、不同类型的比赛不断举行。

要落实体教融合系列文件，更新观念、细化方案和分层推进三个方面是当务之急。

如何把培养高水平运动员或者竞技体育人才的体系进行一次革命性的改变，这个问题是非常急迫的。

第一，系列文件出台后，新政策与现行政策仍需要磨合。第二，要建立统一的运动员注册平台，第三，从2021年开始，体育部门和教育部门能否开始尝试将赛事平台统一。