王登峰：足球是校園體育改革1＋X中的1

新華網北京12月7日體育專電（記者王鏡宇、公兵）教育部體衛藝司司長王登峰7日表示，發展校園足球的目標是培養出一大批會踢足球的律師、科學家、數學家、社會科學工作者，也可以涌現出一大批有著很高文化素養的優秀足球運動員。他強調，校園足球只是校園體育改革1＋X中的那個1，這個1將來可以是籃球、排球、武術、羽毛球……

王登峰7日在北京延慶的康庄中心小學參加一項校園足球的活動，他在發言中比較系統地談到了推動校園足球工作的辦法和思路。他說，校園足球工作到底怎麼往下推？認真讀一下劉延東副總理在電視電話會議的講話就非常清楚。概括為兩個大家耳熟能詳的主題詞，就是985和211。

985

王登峰所說的985，指的是校園足球的久久為功、8項任務和5大主體。

他說：“985裡面的9，就是要久久為功。我們發展校園足球，並不是一蹴而就，也不是一哄而上。是要扎扎實實地、認認真真地把它當做長期工作做下去。8是指發展校園足球主要的8項任務。第一就是做整體的布局。我們到2017年要重點建設兩萬所校園足球特色學校，建設200支高水平的高校足球隊。同時，其他學校在體育課上也要有足球的內容。第二項是教學改革。發展校園足球，建設兩萬所校園足球特色學校。校園足球特色學校，要做到每周要有一節足球課。在每周小學4節體育課、初中和高中每周3節體育課裡面，要拿出1節課教足球。第三項要搭建四級聯賽的平台。每一個學校開展足球比賽，同時組織學校之間的聯賽，搭建這樣一個競賽的平台。第四項工作是把在競賽當中表現優異、有興趣的同學通過組織周末和節假日的訓練提高他們的水平。他們訓練以后再回到學校參加聯賽，整個校園足球的水平會滾動提高。”

王登峰說，上述4項核心任務是面對學生而言。為了確保上述任務的順利實現，還需要完成師資隊伍建設、場地改善、經費保障、安全保障等4項任務。

985中的5，則是指發展校園足球的5大責任主體：政府主導、學校主體、社會參與、家庭和媒體。在王登峰看來，校園足球開展好的地方，一定有家長的支持，家長是校園足球取得成功最重要的因素。

211

王登峰所提煉的校園足球的另一個關鍵詞是211，其中的2是指兩個三位一體。

“發展校園足球的意義或者說目標是三位一體。第一是培養全面發展的人才，是實現教育‘立德樹人’根本任務的不可缺少的環節。通過校園足球帶動學校體育的發展，通過學校體育的發展，培養學生健全的人格，提高他們的運動技能，提高他們的體質健康水平。第二個層面是我們推進體育教育的改革。有觀點認為，體育就是讓孩子動起來，為什麼非要學會運動技能？非要學會足球的技能？從學校體育本身來講，提高學生的體質健康、讓學生動起來，這肯定非常重要。但是我們從教育現代化、從實現人才強國、人力資源強國這樣的高度來看，我們的畢業生每人都至少應該掌握一項到兩項能夠伴隨終身的運動技能。過去我們在學校體育方面，這方面確實存在很大問題。我們希望通過校園足球的推進，作為一個突破口，圍繞著如何提高學生的運動技能，來推進我們學校體育的改革。第三個方面是我們現在大家最關注的：開展校園足球也是實現中國人足球夢想、推進我們國家足球事業發展的基礎性工程。沒有廣大青少年的廣泛參與，中國的足球水平不可能提高。如果中國的足球水平一直停留在目前的狀態——全世界排第99位、在亞洲連二流都算不上——廣大中國人民怎麼可能快樂？中國足球上去，代表國家的文化軟實力，代表著全國人民熱切的期盼。為了實現全國的足球夢，也要大力發展校園足球。”

王登峰所說的第二個三位一體，是指學校體育追求的目標：提高體質健康水平、提高學生的運動技能、培養學生的健全人格。

“學校體育到底為了什麼？這三位一體的目標缺一不可。十八大報告裡面提到說教育是民族進步、社會發展的基石。如果教育是民族進步、社會進步的基石，體育就是教育的基石。我們的教育，應該首先培養健康的、全面發展的人才。沒有健康，教育的結果應該是不能令人滿意的。”

211中的第一個1，指的是發展校園足球的三合一的手段：賽系、賽制、賽紀。王登峰說：“賽系是四個層級的，分別由縣級、市級、省級、國家級進行組織。賽制，是指競賽的制度。賽紀——校園足球傳遞給學生的應該是陽光、透明的，通過校園足球的訓練和比賽，要實現的不僅僅是強身健體，不僅僅是提高足球的運動技能，還要培養學生的健全人格。在競賽當中，我們會教給孩子一定要嚴格遵守規則，這個規則就是他們將來走向社會的基本的行為方式。競賽是公平公正的，沒有假球，沒有黑哨，就能夠培養學生這樣的一種生活方式和生活的態度。”

211裡的最后一個1，是指校園足球要帶動學校體育改革的模式。“這個模式是什麼？就是一校一品的體育改革模式。發展校園足球，建設兩萬所校園足球特色學校，教學的模式是什麼？就是這個學校所有的學生，都要掌握同一項技能，就是足球的技能，”王登峰說，“將來所有的體育課都要教孩子兩樣東西：1＋X。1是一個專項，所有的孩子每周一節體育課都要學，不斷地提高技能水平。X是基本的運動技能，就是跑、跳、投，他們身體的靈活性、靈敏性。希望通過校園足球作為一個突破口，做出經驗，推廣到其他運動上來。”

1＋X

王登峰說，有人講你那麼重視校園足球，籃球、排球怎麼做？他的觀點是，足球開始做了之后，馬上要把這種成功的經驗推廣到籃球、排球、武術、體操、游泳、羽毛球等項目上。所有的學校都進行1＋X的教學。我們建設了兩萬所的校園足球特色學校，將來會出現若干所籃球特色學校，排球特色學校，武術、羽毛球的特色學校。有30萬的中小學，可以有若干項目的特色校。我們理想的狀態就是，學校有很多特色體育項目，學生對哪個項目感興趣，就應該教什麼。

“一校一品，理想的情況下，這個1是每一個學生喜歡的項目，不一定是這個學校就教這一個項目。未來我們一定能做到，未來是多久，我不知道。如果這個學校有余力我是一校兩品可以嗎？當然可以。多一個項目，學生多一項選擇。所以我們是希望通過校園足球，能夠闖出一條學校體育教育改革的一條新路。”

王登峰還引用《論語》裡孔子談到的庶、富、教的觀點，提出校園足球先要有數量和規模，有了數量之后再讓孩子們有不同道路的選擇，再往后則是有規范、科學有序的培養模式。

“我們發展校園足球也可以借用這三個字。先把人做得多，就是要庶，要普及校園的足球，讓更多的孩子享受足球的樂趣。第二個就是富，實際上就是豐富多彩、千姿百態、因地制宜、各有特色，給孩子提供不同的成才通道。普通的學生怎麼上體育課？重點培養的學生將來他怎麼走？有的孩子踢球就是玩，有的孩子踢著就喜歡上了，就是想在國民教育體系裡面繼續升學，還繼續踢球。這就是‘富’。我們不能阻礙任何一條路，應該讓孩子有各種各樣的選擇。第三就是教，每一種類型的孩子，都要有規范、科學有序的培養模式。”

王登峰認為，校園足球的發展必須因地制宜。

“我們要逐漸地豐富和規范，為每一個喜歡足球的孩子，提供一條適合他成長發展的道路。同時在這個過程裡面，在人多的基礎上，在豐富的基礎上，再不斷‘教化’。我們會培養出一大批會踢足球的律師、科學家、數學家、社會科學工作者，也可以涌現出一大批有著很高的文化素養的優秀足球運動員。這是我們發展校園足球三位一體的目標。”