2001年出台了《體育和健康課程標准》，這標志著中國體育教育指導思想發生了轉變。2001年之前的指導思想是增強學生體質，更多關注體育課對學生體質的影響。2001年的課程標准頒布之后，指導思想就變為了健康第一，所以現在體育課也改叫體育健康課程。

從學校層面來說，健康體育和競技體育到底是什麼關系，其實我們很糾結。隻談競技體育不行，因為忽略了大多數，我們作為學校，更要關心大多數人的健康問題。但是要從國家形象、民族形象、學校榮譽角度看，體育比賽拿不到冠軍也不行。

從1999年推行素質教育開始，我們的教育理念已經從面向少數人轉向了面向人人。這種轉變，使我們的體育教育理念也發生了極大的變化。過去體教結合針對的都是提高層面的人才，現在更多是針對普及層面的人才。

我一直很重視體育，始終認為體育運動是手段，立德樹人是根本。在深圳羅湖區校園足球聯賽裡，我們會要求孩子根據自身的特長，積極參與到活動中。在體育好的同時，我們學校也出過高考狀元。所以，隻要處理得當，體育和學習並非互相排斥，而是可以共同發展。

家庭是人生第一所學校，家長是孩子的第一責任人。我們現在要提出一個理念，家長是孩子健康成長的第一責任人。要保障家庭能夠有足夠的體育活動時間，改變“5+2=0”的情況。讓家庭體育也成為一個增量，達到5+2等於7，甚至大於7的效果。

某種意義上，學校體育是帶有強制性的，學校的體育課是有“強制約束性”的，作為學生必須要上。但是，家庭體育的確需要環境、興趣以及示范效應才能促成的。很多情況下，家長的運動能力甚至比不上孩子，長此以往，孩子潛意識裡會排斥家庭體育，這是非常不利於家庭體育環境和氛圍的培養的。

不可否認，與學校體育相比，我國的家庭體育發展是嚴重不足且有些滯后的，我們很多學校的體育教學開展得非常不錯，但是如果我們僅僅只是關注學校的體育，而忽視了家庭體育的問題，孩子的健康成長就是“5+2等於0”

每個孩子的個性、特長不一樣，不同的孩子，發展是不同的。《綱要》的頒布，具有現實意義，也對學校體育教育提出了更高的要求。一定要從三方面做好高質量發展：首先是青少年體育要面向全體學生的發展﹔其次就是要求學生的全面發展﹔第三是要重視孩子的個性發展。

《綱要》的發布對體育各行各業來說振奮人心，會促使教育工作者用心思考。然而，從整個國家和社會發展的角度來講，體育強國應該首先在競技體育方面有所突破，然后通過用競技體育的特點和精神引領全民健康，引導全民參與體育運動，其中也包括青少年。如何讓孩子們健康成長，從運動中領會體育所蘊含的精神，值得深思。

今年是我國全面建成小康社會的重要年份，同時健康也是重要考量。《綱要》的頒布讓我們更加深刻地認識到校園的重要性。學校體育應該將體育強國、教育強國和健康中國三方面融合起來，著重培養青少年體育。青少年的健康應該由學校、政府、家庭、社會形成一個合力來解決，缺一不可。