人格教育，首倡體育（金陵夜話）

　　南京青奧會漸入佳境。競技場上，勝者歡呼雀躍、笑容燦爛﹔負者垂頭喪氣、神情落寞，體育帶給人們的情感沖擊直接而強烈，這一點在青少年身上表現得更加淋漓盡致。日本羽壇新星山口茜女單決賽失利，中國女子七人制橄欖球隊意外負於加拿大女隊無緣決賽。以她們的實力或許應該得到更好的結果，面對失利，她們第一時間顯得很沮喪，但她們沒有在這個情緒上停留太久，山口茜認為“輸一場球並不意味一切都結束”，中國女子七人制橄欖球隊隊員表示“失敗令我們更加成熟”。

　　青奧小將最后展現出“敗亦從容”的一面，這是體育帶給他們的氣質。許多人把體育比賽的過程比作濃縮的人生，高潮與低谷、順境與挫折……短時間內體驗一遍人生況味，確實有增廣見聞，加深生命厚度的作用。從審美角度來看，這是體育之魅力，而在教育者眼裡，體育不僅能壯筋骨，還能調感情、強意志，是人格教育的最好方式。

　　毛澤東在《體育之研究》中這樣寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄於體。無體是無德智也。”說的是人的全面發展從體育運動開始。當運動員在賽場上奮力拼搏時，是對卓越和榮譽的追求﹔為此付出的艱苦訓練，考驗的是敬業精神和意志力﹔最后在公平競爭中收獲尊重和友誼，完成自我實現和超越。青奧會激勵全世界青年人參與到體育運動當中，正是看中體育在促進人的全面發展上的重要作用。

　　從2008年北京奧運會，到今年的南京青奧會，以及北京、張家口目前正在申辦2022年冬季奧運會，中國民眾接觸奧林匹克的機會越來越多，對體育價值的理解也在逐步加深。但不得不說的是，目前我國青少年體育教育仍是“說起來重要，做起來不要”，許多家長對體育鍛煉的理解還停留在“強身健體少生病，對學習成績提高有幫助”的階段，僅把體育當作智育的輔助，無疑落了下乘。

　　國際奧委會主席巴赫在南京倡議，希望更多學校和家長能把體育看作教育中不可分割的一部分。青奧會鼓勵青少年按照奧林匹克價值觀生活，讓體育成為一種生活方式，從青少年開始最合適不過。

　　《 人民日報 》（ 2014年08月24日 08 版）