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制圖:蔡華偉
如今，大部分體校都面臨著選材難、選材面急速萎縮的困局。究其原因，媒體陸續曝出的前舉重冠軍鄒春蘭做搓澡工、體操運動員張尚武街頭賣藝等“鮮活”的例子已經非常直觀地給出了答案。文化缺失、出路難尋，運動員個體對未來發展的焦慮也一次次地拷問競技體育的人才培養模式。
借來名校名師
提升體校“身價”
元旦假期剛過，江蘇省南京市游府西街小學的體育館裡已經熱鬧非凡。十幾名小隊員正在進行一場排球比賽，扣殺、攔網，隊員們的動作有板有眼。教練吳乃常在場邊專心看著，不時地高聲指點幾句。
很難想象，這裡進行的是中山東路體校男子排球隊的一次專業訓練。
作為體校教練，吳乃常對發生在身邊的變化有著深刻感受。“現在的訓練已經不同於以前的專業隊管理。隊伍辦到了學校裡，體育生也有了更多上好學校的機會。”他說，“我的隊員都在游府西街小學或者周邊中小學讀書，放學后才到這裡訓練。現在家長對於孩子的文化課越來越重視，我們也不希望孩子因為練體育把學業丟下。保証了他們的全面發展，排球這個項目以后才會有人練。”
將運動隊辦到有條件的學校去，已經成為南京體校在轉型過程中的有益探索。市隊校辦，在更好地利用學校優質資源的同時，也為體育生提供了與普通學校學生相同的文化課學習機會，體校自身的“身價”在無形之中得到提升。
南京市體育運動學校副校長唐力說，現在家長送孩子上體校，還要看體校和哪所學校合作辦學，文化課的教學情況也成為他們考慮的重要因素之一。
不過，唐力表示，這樣的嘗試也存在局限性。像乒乓球、羽毛球、籃球、排球等項目，在學校開展得多，對體育生的需求量也大，要找到合作的學校相對容易。相比之下，舉重、摔跤、柔道等項目，由於普及率低，隻有專業體校才能開展，因此在培養方式上還很難實現突破。
除了在學校裡進行體育訓練，體校自身也在加強學生文化課學習上多了很多有益的嘗試。在上海，許多體校與周邊學校簽訂了“托管”協議，把老師們請到了體校中來。上海市體育運動學校從2011年10月起，就把文化教學交由北虹中學“托管”。北虹中學不僅派出“名師”為體校生教學補差，雙方更共同展開課題研究，探索適合體校學生學習的教學目標和教學方式。
在徐匯區的位育體校，“雙跟制度”也為保障運動員的文化課學習提出了硬指標。蹦床教練高偉峰介紹說，所謂“雙跟”，就是文化課老師去看訓練課，教練員去跟文化課，而且有相應的考核制度，“家長會也都要求我們教練員出席，如果運動員文化課成績不過關，就不能參加比賽。”
追求全面發展
補上育人“短板”
目前的中國競技體育還是離不開專業體校的支持。但不可否認，在大部分體校，文化教育缺失已成為運動員培養過程中的“短板”。
“我們的孩子練了體育，以后還能不能上學？”現如今每當招生時，體校的教練們總會聽到家長這樣發問。
“體校之所以會面臨選材難的問題，歸根結底是因為出口太窄。”唐力說，“對於體校生來說，他們在進校時對自己未來的期盼基本上都是能夠進專業隊或考上大學，幾乎沒有人願意從體校畢業就直接就業。現在城裡人基本上都是一個孩子，家長都想讓孩子能有個好出路，但目前，體校還很難保証這一點。”
上世紀80年代，上體校意味著中專學歷、干部編制、包分配、農轉非等，這些優惠政策為當時的體校增添了巨大的吸引力。但是，隨著時代的發展，當曾經的優勢已不復存在，如今的體校又該靠什麼與社會學校競爭？
“體校要發展，關鍵是體育人的觀念要轉變，”上海市體育局副局長郭蓓認為，要把發展理念從單一的“奪標”轉變為“育人”。“體育生必須要有文化保障，這可以讓他們受益終身。以犧牲人的全面發展去追求錦標，與現代的體育理念格格不入。這樣孩子們即便以后不能走體育這條路，也有很多的選擇。我們要讓包括運動員在內的青少年全面健康成長。”
加強運動員的文化教育已成為社會共識，上海市也為此出台了一系列措施，實現了制度上的保障。2012年，上海市委發布了3號文件，明確了包括學生體質增強、后備人才培養、運動員文化學習、體教結合運行機制與保障在內的四方面主要內容，提出了“體教融合”的發展方向，並對體育部門與教育部門雙方的職責作出了明確規定。
為學生的未來多一份考慮，體校自身的發展才能多一分空間。高偉峰說，“教練本身也是教育者，和老師一樣，願望都是希望學生成才。這也是現在我們教練願意更多地配合老師、配合學校的原因。作為教練，總是希望能招到好苗子，隻有把體校的文化教育搞上去，孩子們的未來才會有保障，家長才會放心地把孩子交到我們手上。”
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