大學生運動員培養 兩種模式漸行漸近

　　大學招收高水平運動員，大致可分為兩種模式，一種是現役或退役的專業選手進入大學“回爐”，由於競技水准已達到相當的高度，補的主要是文化知識﹔一種是從高中升上來的青少年選手，除了學業外，也要努力在賽場上拼搏，以求突破。

　　模式一：運動員學生

　　喀山大運會中國跳水隊有兩名奧運冠軍壓陣。火亮的學籍在中國人民大學，羅玉通在中山大學。領隊雷鳴介紹說，2004年雅典奧運會后，國家跳水隊和人大開展合作，人大的老師會來隊裡上課。火亮念新聞，但專業不是自己選的，也沒想過畢業后要干什麼，“畢竟現在還有訓練，以后要做的事應該也和體育有關吧。”老師隔三差五來上課，對於運動員來說也算一種調劑。羅玉通則打算今年全運會后將重心轉向學業，“自己文化課比較欠缺，但這對未來還是挺重要的。”

　　對於這些運動員而言，接觸體育專項之外的知識，豐富自身綜合素質，人生補上這堂課，自然必要。不過，依靠競技成績敲開大學之門的運動員畢竟是少數。另一方面，對於大學而言，在學校的操場上不會見到他們的身影，他們的學習方式和融入程度也不同於普通學生。這些“運動員學生”的身份認同能否成為校園文化的一部分，也有問號。

　　模式二：學生運動員

　　喀山大運會中國代表團田徑隊領隊趙俊杰說，參加本屆大運會的田徑選手都是大學選拔賽的優勝者，隻有競走項目的運動員和體育總局田管中心協調，由中心選派。而田徑隊的絕大部分選手都已在各省體育局注冊，“事實上大學培養出的選手已在為專業隊輸送人才。”

　　“學生運動員”的厚度增加，和學校競賽體系的暢通有關。近些年來，全國中學生和大學生田徑錦標賽已列入田管中心競賽計劃，更重要的是比賽成績可以成為運動員等級審批的依據。這激發了中學開展田徑運動的熱情，“現在每年的全國中學生田徑賽參賽人數已達到1800人左右。”

　　高校培養出的運動員在省隊注冊后，一方面多了比賽機會，另一方面也可以彌補高校訓練經費不足的問題。過去，全國大學生田徑賽分為甲、乙兩組，甲組是高水平運動員，乙組是普通學生。現在高水平組又分為甲A和甲B，在專業隊注冊的學生參加甲A組比賽，“這樣劃分是為了讓選手水平更接近，也更公平。目前甲A和甲B選手大概各佔一半。”

　　由於競賽體系的相互認可，推動了田徑項目“兩種模式”的融合態勢。而籃球項目則完全在大學生超級聯賽和CUBA（全國大學生籃球聯賽）的佼佼者中挑選隊員。

　　兩種模式能漸行漸近，在於實現了優勢互補。說到底，還是因為時代的發展使培養體育人才有了更開闊的視野，對運動成績的追求，不能離開“育人”的宗旨。