从学生体测数据“止跌回升”到体育回归人格教育

新华社南京８月２２日体育专电 题：从学生体测数据“止跌回升”到体育回归人格教育

新华社记者王春燕、朱翃、凌军辉

８月的南京，第二届夏季青年奥林匹克运动会正如火如荼地进行，１５到１８岁的青年运动员们正在享受属于他们的盛会。

千里之外，内蒙古锡林浩特市，一位将在９月份上初中三年级的女孩子裴梦在大草原上纵情驰骋，热爱骑马的她一有时间就去牧区骑马，享受着属于她的假期生活。

裴梦和来南京参加青奥会的运动员们不仅年龄相仿，他们还分享着共同的兴趣爱好：对体育的热爱。

今年８月初，教育部发布了全国学生体质与健康监测数据，学生体质健康状况在持续２０多年下滑后，大部分指标“止跌回升”。这一结论根据１９８５年至２０１０年每五年进行一次的学生体质调研数据，以及２０１２年和２０１３年的抽测数据得出。

尽管如此，情况仍然不容乐观。因为中小学生体质健康积极的变化是在很低水平上的状态性好转，超重和肥胖问题在农村学生中增长加快、视力不良率比例仍在高位攀升且出现低龄化趋势。此外，大学生体质健康下滑趋势依然没有得到遏制，甚至在很多指标上，大学生不如中学生。清华大学操场上那句“为祖国健康工作５０年”的标语似乎要求太高了。

体育教育到底对于青少年学生意味着什么？在部分小学，这可能是能疯跑疯玩的课程，大汗淋漓、充满热情；在一些中学，这可能是男生的足球、篮球课，却也是部分女生的散步聊天课；而在大学，这可能是有些学生挥洒汗水、强健体魄的舞台，也可能是有些学生根本不想问津的角落。

近年来，随着校园体育不断得到重视，不少地方的校园体育已经有机制地被重视起来，每天的运动时间基本得到保障；但仍有一些地区，囿于体育场地和器材的缺乏，以及巨大的升学压力，常常出现体育课被文化课挤占的情况。

体育教育的本质到底是什么？国际奥委会主席巴赫在一段演讲中，阐述了体育对于人的发展、社会进步的作用，他也对中国体育教育提出了尖锐却中肯的意见：“在很多国家，体育在教育体系中应该扮演的角色没有受到重视，体育的作用被很多教师和家长所低估，这其中就包括中国，甚至可以说，这种状况在中国更为严重。”

在中国学生的基本身体素质仍旧令人担忧的时候，一些发达国家的体育教育已经在“人格教育”上走得很远。近日在社交网络上被疯转的一篇文章《伊顿公学：体育的本质是人格教育》可以从另一个方面说明体育教育的本质所在。

“伊顿公学设有８门必修体育课和２７门选修体育课。赛艇、曲棍球、伊顿野地足球、田径、板球、网球、足球、英式橄榄球等课程散布于春季课程、夏季课程和秋季课程之中。伊顿公学每周体育课时达２３小时，基本每天有半天都在运动，几乎与文化课时（３１小时）平分秋色。”

在英国伊顿公学，体育运动不仅练就了学生的强健体魄，也培养了学生的公平竞争意识、集体合作意识，磨砺出学生坚忍顽强的意志品质。可喜的是，中国体育教育目前也正在“积跬步”的道路上缓慢转型。

崭新的塑胶跑道、上下翻飞的毽子、滚动的足球、奔跑的孩子……在记者走访过的校园里，这一场景并不陌生。内蒙古乌兰察布市亿立东方学校副校长吕海文从事一线教育近２０年，他用亲身经历告诉记者，体育课正在由曾经的“无人重视、被占课”的局面变成“内容丰富多样、老师学生共同参与”的情况。

“我们学校每个月都会举行不同项目的中小型体育比赛活动。体育活动对学生培养团队意识、顽强的品质有极大的促进作用，”吕海文说。

在体育教育方面，贵州石门坎宛如空谷幽兰，给人不少启示。早在１９世纪初，在一位传教士的帮助下，当地简陋的学校就有了操场、泳池和礼堂。从１９１１年开始石门坎都要举办运动会，１９３２年第２１届石门坎运动会，有来自云、贵、川、湘１００多支运动队参加。当时的环境和条件尚可如此，如今的校园体育发展应可有更大作为。

将资金、器材、人才投入到偏远地区的中小学体育教育是大势所趋，但体育教育对学生人格的影响还尚未被充分认识。“积跬步才能至千里“，因此，中国的体育教育之路依旧漫长。（完）