從學生體測數據“止跌回升”到體育回歸人格教育

新華社南京８月２２日體育專電 題：從學生體測數據“止跌回升”到體育回歸人格教育

新華社記者王春燕、朱翃、凌軍輝

８月的南京，第二屆夏季青年奧林匹克運動會正如火如荼地進行，１５到１８歲的青年運動員們正在享受屬於他們的盛會。

千裡之外，內蒙古錫林浩特市，一位將在９月份上初中三年級的女孩子裴夢在大草原上縱情馳騁，熱愛騎馬的她一有時間就去牧區騎馬，享受著屬於她的假期生活。

裴夢和來南京參加青奧會的運動員們不僅年齡相仿，他們還分享著共同的興趣愛好：對體育的熱愛。

今年８月初，教育部發布了全國學生體質與健康監測數據，學生體質健康狀況在持續２０多年下滑后，大部分指標“止跌回升”。這一結論根據１９８５年至２０１０年每五年進行一次的學生體質調研數據，以及２０１２年和２０１３年的抽測數據得出。

盡管如此，情況仍然不容樂觀。因為中小學生體質健康積極的變化是在很低水平上的狀態性好轉，超重和肥胖問題在農村學生中增長加快、視力不良率比例仍在高位攀升且出現低齡化趨勢。此外，大學生體質健康下滑趨勢依然沒有得到遏制，甚至在很多指標上，大學生不如中學生。清華大學操場上那句“為祖國健康工作５０年”的標語似乎要求太高了。

體育教育到底對於青少年學生意味著什麼？在部分小學，這可能是能瘋跑瘋玩的課程，大汗淋漓、充滿熱情﹔在一些中學，這可能是男生的足球、籃球課，卻也是部分女生的散步聊天課﹔而在大學，這可能是有些學生揮洒汗水、強健體魄的舞台，也可能是有些學生根本不想問津的角落。

近年來，隨著校園體育不斷得到重視，不少地方的校園體育已經有機制地被重視起來，每天的運動時間基本得到保障﹔但仍有一些地區，囿於體育場地和器材的缺乏，以及巨大的升學壓力，常常出現體育課被文化課擠佔的情況。

體育教育的本質到底是什麼？國際奧委會主席巴赫在一段演講中，闡述了體育對於人的發展、社會進步的作用，他也對中國體育教育提出了尖銳卻中肯的意見：“在很多國家，體育在教育體系中應該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴重。”

在中國學生的基本身體素質仍舊令人擔憂的時候，一些發達國家的體育教育已經在“人格教育”上走得很遠。近日在社交網絡上被瘋轉的一篇文章《伊頓公學：體育的本質是人格教育》可以從另一個方面說明體育教育的本質所在。

“伊頓公學設有８門必修體育課和２７門選修體育課。賽艇、曲棍球、伊頓野地足球、田徑、板球、網球、足球、英式橄欖球等課程散布於春季課程、夏季課程和秋季課程之中。伊頓公學每周體育課時達２３小時，基本每天有半天都在運動，幾乎與文化課時（３１小時）平分秋色。”

在英國伊頓公學，體育運動不僅練就了學生的強健體魄，也培養了學生的公平競爭意識、集體合作意識，磨礪出學生堅忍頑強的意志品質。可喜的是，中國體育教育目前也正在“積跬步”的道路上緩慢轉型。

嶄新的塑膠跑道、上下翻飛的毽子、滾動的足球、奔跑的孩子……在記者走訪過的校園裡，這一場景並不陌生。內蒙古烏蘭察布市億立東方學校副校長呂海文從事一線教育近２０年，他用親身經歷告訴記者，體育課正在由曾經的“無人重視、被佔課”的局面變成“內容豐富多樣、老師學生共同參與”的情況。

“我們學校每個月都會舉行不同項目的中小型體育比賽活動。體育活動對學生培養團隊意識、頑強的品質有極大的促進作用，”呂海文說。

在體育教育方面，貴州石門坎宛如空谷幽蘭，給人不少啟示。早在１９世紀初，在一位傳教士的幫助下，當地簡陋的學校就有了操場、泳池和禮堂。從１９１１年開始石門坎都要舉辦運動會，１９３２年第２１屆石門坎運動會，有來自雲、貴、川、湘１００多支運動隊參加。當時的環境和條件尚可如此，如今的校園體育發展應可有更大作為。

將資金、器材、人才投入到偏遠地區的中小學體育教育是大勢所趨，但體育教育對學生人格的影響還尚未被充分認識。“積跬步才能至千裡“，因此，中國的體育教育之路依舊漫長。（完）